关卡与选择路径选择是在信息不完整时先锁定一条分支，其余分支的后续内容在本轮不再可获得；它靠选择前必须承担不确定性、选择后才逐步揭示后果成立。误把结局已知的路线挑选当作选择，会把执行当成决策；正确做法是记录选前可用的依据和选后揭示的信息，区分决策质量与结果运气。
难度递进是同一任务目标下，可容许的错误空间随阶段推进而收窄，并且收窄不是由随机波动造成；成立条件是前后阶段能按同一标准重复比较。误把偶然失误当成难度变化，会错调参数；应重放相邻阶段并只改变一个条件，看失败是否稳定出现在同一环节。
关卡与选择难度递进是同一任务目标下，可容许的错误空间随阶段推进而收窄，并且收窄不是由随机波动造成；成立条件是前后阶段能按同一标准重复比较。误把偶然失误当成难度变化，会错调参数；应重放相邻阶段并只改变一个条件，看失败是否稳定出现在同一环节。
教学提示是在任务流程中插入的短时说明，作用是把当前障碍转成一项可执行的观察或动作；它靠信息量与当下判断所需相匹配成立。误把提示写成完整教程，会占用本应用于判断的注意力；正确做法是只保留一项观察和一项动作，并用撤除后的同类任务检验是否仍需回读。
关卡与选择教学提示是在任务流程中插入的短时说明，作用是把当前障碍转成一项可执行的观察或动作；它靠信息量与当下判断所需相匹配成立。误把提示写成完整教程，会占用本应用于判断的注意力；正确做法是只保留一项观察和一项动作，并用撤除后的同类任务检验是否仍需回读。
失败复盘是把未达目标的结局还原为可控条件与不可控条件的清单，并把可控项转成下一次的前置检查；它成立要求同类情形能再次出现。误把偶发不利当成操作错误，会做无效调整；应重放同一段过程，只改变一个可控条件，观察结果是否随之改变。
关卡与选择失败复盘是把未达目标的结局还原为可控条件与不可控条件的清单，并把可控项转成下一次的前置检查；它成立要求同类情形能再次出现。误把偶发不利当成操作错误，会做无效调整；应重放同一段过程，只改变一个可控条件，观察结果是否随之改变。
设备条件是程序在启动和运行两个阶段核对的设备侧资格与余量，涉及硬件能力、系统环境、可用空间和外设连接。误把启动成功当作所有功能都可开启，会在实际使用中遭遇瓶颈；正确做法是按准备启用的功能逐项核对前提，并把启动门槛与运行余量分开判断。
关卡与选择路径选择是在信息不完整时先锁定一条分支，其余分支的后续内容在本轮不再可获得；它靠选择前必须承担不确定性、选择后才逐步揭示后果成立。误把结局已知的路线挑选当作选择，会把执行当成决策；正确做法是记录选前可用的依据和选后揭示的信息，区分决策质量与结果运气。
教学提示是在任务流程中插入的短时说明，作用是把当前障碍转成一项可执行的观察或动作；它靠信息量与当下判断所需相匹配成立。误把提示写成完整教程，会占用本应用于判断的注意力；正确做法是只保留一项观察和一项动作，并用撤除后的同类任务检验是否仍需回读。
关卡与选择难度递进是同一任务目标下，可容许的错误空间随阶段推进而收窄，并且收窄不是由随机波动造成；成立条件是前后阶段能按同一标准重复比较。误把偶然失误当成难度变化，会错调参数；应重放相邻阶段并只改变一个条件，看失败是否稳定出现在同一环节。
失败复盘是把未达目标的结局还原为可控条件与不可控条件的清单，并把可控项转成下一次的前置检查；它成立要求同类情形能再次出现。误把偶发不利当成操作错误，会做无效调整；应重放同一段过程，只改变一个可控条件，观察结果是否随之改变。
关卡与选择教学提示是在任务流程中插入的短时说明，作用是把当前障碍转成一项可执行的观察或动作；它靠信息量与当下判断所需相匹配成立。误把提示写成完整教程，会占用本应用于判断的注意力；正确做法是只保留一项观察和一项动作，并用撤除后的同类任务检验是否仍需回读。
设备条件是程序在启动和运行两个阶段核对的设备侧资格与余量，涉及硬件能力、系统环境、可用空间和外设连接。误把启动成功当作所有功能都可开启，会在实际使用中遭遇瓶颈；正确做法是按准备启用的功能逐项核对前提，并把启动门槛与运行余量分开判断。
关卡与选择失败复盘是把未达目标的结局还原为可控条件与不可控条件的清单，并把可控项转成下一次的前置检查；它成立要求同类情形能再次出现。误把偶发不利当成操作错误，会做无效调整；应重放同一段过程，只改变一个可控条件，观察结果是否随之改变。
帧率是单位时间内送显画面数量的计量，流畅则是相邻画面间隔是否均匀、是否跟得上内容变化的观看结果。只看一个较高的平均帧率，会漏掉短时停顿和节奏不匀；正确做法是把帧率放回时间轴，核对更新间隔、持续波动以及与操作反馈的同步情况。